INSTITUT KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ
TERAPIE (IKBT), z.s.
P R O J E K T
AKREDITOVANÉHO VÝCVIKOVÉHO KURZU V KOGNITIVNĚ
BEHAVIORÁLNÍ TERAPII
Adresa IKBT:
PhDr. Pavel Král, Ph.D.
Institut kognitivně behaviorální terapie, z.s.
Ukrajinská 3
Praha 10, 101 00
e-mail: kral-pavel@seznam.cz
Organizátor kurzu:
Institut kognitivně behaviorální terapie, z.s.
Vedoucí kurzu:
PhDr. Pavel Král, Ph.D.
Odborný garant kurzu:
MUDr. Jan ZBYTOVSKÝ, výkonný ředitel IKBT
Hlavní lektor:
Prim. MUDr. Miroslav NOVOTNÝ
Úvod a stručný historický přehled KBT.
Behaviorální terapie je psychoterapeutický směr velmi dynamicky se rozvíjející v době po II.světové válce.
Ke značnému rozvoji a rozšíření této terapie došlo zejména v západní Evropě a USA.
Behaviorálními metodami se daří zvládat řadu psychickým problémů, dobrých terapeutických výsledků se dosahuje zvláště v léčbě fobií, obsedantně kompulzivní poruchy, úzkosti, panické poruchy, sexuálních dysfunkcí, poruch příjmu potravy, event. nedostatečných sociálních dovedností, slibné jsou pokusy s ovlivněním poruch osobnosti.
Od počátku 70. let 20. století dochází k rozšiřování behaviorální terapie i o kognitivní postupy (Beck 1983, Salkovskis 1988), čímž se rozšiřuje a prohlubuje pochopení řady dalších psychických problémů a umožňuje jejich léčení pomocí psychoterapie. Sloučením těchto dvou proudů tak vznikl moderní psychoterapeutický směr zvaný kognitivně behaviorální terapie.
Před rokem 1989 neměla systematicky prováděná kognitivně-behaviorální terapie v Československu tradici, i když tzv. „Kratochvílova dílna“ v Kroměříži zprostředkovávala informace a kontakt s různými psychoterapeutickými trendy ve světě, včetně postupů behaviorálních a kognitivních.
Stanislav Kratochvíl se svým racionálním a systematickým psychoterapeutickým stylem zasloužil o zaujetí některých svých žáků pro principy behaviorální a později i kognitivní terapie. Rovněž jeho pojetí terapie sexuálních dysfunkcí bylo výrazně behaviorální, což vedlo u řady sexuologů,
používajících nácvikové behaviorální metody při zvládání sexuálních dysfunkcí, k systematičtějšímu zájmu o tento druh terapie obecně. Pomáhal tak udržovat odborný kontakt s moderními trendy v psychoterapii ve světě a přenášet je do klinické praxe u nás prostřednictvím neúnavného organizování výcvikových kurzů.
Tato situace přivedla skupinu zájemců o tento druh terapie (z nich zejména K. Durecovou a P. Možného) k uspořádání prvního výcvikového kurzu v KBT v r. 1991v Československu (Želiv) pod odborným vedením britského psychoterapeuta Krishe Natha a za účasti dalších zahraničních lektorů z Velké Británie a Německa. Od prvního kurzu pravidelně s námi spolupracuje, jako jeden z odborných garantů a supervizorů, německý terapeut Arnd Tillmanns (přímý žák J. Wolpeho).
V r. 1991 byla založena Česká společnost kognitivně behaviorální terapie (ČSKBT), která se v témže roce stala členem Evropské asociace behaviorální a kognitivní terapie (EABCT).
Tato odborná společnost si předsevzala šířit znalosti o tomto psychoterapeutickém směru, pořádat odborné semináře a konference a podílet se na výuce a doškolování v KBT. Stala se jedním z odborných garantů výcvikových kurzů v KBT.
V r. 1991 vznikl rovněž Institut kognitivně behaviorální terapie (IKBT), volné sdružení trenérů, lektorů a supervizorů, zajišťující organizačně i odborně a lektorsky výcvikový postgraduální program v KBT pro psychiatry, psychology a další odborníky.
První výcvikový kurz byl zahájen v říjnu 1991 a první absolventi převzali osvědčení v říjnu 1993.
Od r. 1994 jsou souběžně organizovány samostatné kurzy v KBT na Slovensku (M.Šlepecký) a dodnes trvá lektorská spolupráce mezi českými a slovenskými výcviky a lektory i supervizory.
V současné době rozvíjí výcvikovou činnost též samostatný výcvik v KBT vedený J. Praškem a P.Možným– Mezinárodní institut KBT „Odyssea“, který uspořádal též první supervizní výcvik v KBT.
Úplný nedostatek odborné literatury v češtině (nebo slovenštině) řešili na počátku někteří účastníci kurzů překladem základních titulů zahraničních publikací (nejčastěji P.Možný a M.Šlepecký).
V r. 1998 vydávají P.Možný a J.Praško první učebnici KBT v češtině. Od té doby již vychází pravidelně jak odborná literatura překladová, tak originální z pera českých autorů, ponejvíce J. Praška a spolupracovníků.
Filozofie výcviku.
V postgraduálním výcvikovém kurzu v KBT je při výuce využíváno stejných principů učení jako v praxi při vedení klienta během kognitivně behaviorální terapie.
Východiskem je předpoklad, že účastníci kurzu mají již určité teoretické vědomosti i praktické zkušenosti z provozování vlastní klinické praxe.
Tyto znalosti a dovednosti jsou v průběhu výcviku konstruktivně využívány v rámci rozvoje nového terapeutického stylu.
Dalším předpokladem je vysoká motivace účastníků, kteří se snaží uplatnit vlastní styl učení a postupu během osvojování nových, a někdy poměrně odlišných a nezvyklých, léčebných metod.
Zaměření výcviku vychází z využití principů učení experimentálním způsobem, který podněcuje samostatné myšlení, rozvoj znalostí a dovedností při řešení problémů, hledání vlastních východisek a postupů při dosahování cílů. Podobně jako klienti v klinické praxi, jsou účastníci kurzu vedeni k převzetí odpovědnosti za své učení a další rozvoj terapeutických dovedností.
Výcvikový program sestává z přednášek a praktického nácviku a mezi jednotlivými bloky výcviku nacvičují účastníci vedení terapie s vlastními klienty.
Během týdenních blokových soustředění a v mezidobí probíhá supervize klinických případů zkušenými supervizory, viz samostatná kapitola.
Hodnocení účastníků v průběhu výcviku probíhá měřitelným způsobem, jak to odpovídá principům mechanismu zpětné vazby v rámci kognitivně behaviorální terapie.
Cíle kurzu.
Cílem kurzu je vytvořit učební rámec podněcující rozvoj dovedností a zkušeností potřebných k praktickému vedení kognitivně behaviorální terapie tak, aby byla zajištěna její bezpečná, účinná a odborná aplikace v klinické praxi.
Konkrétním cílem kurzu je, aby absolventi kurzu měli:
- Praktické znalosti behaviorální a kognitivní teorie a teorie učení.
- Přiměřené dovednosti v užívání KBT u různých behaviorálních a kognitivních problémů.
- Dovednosti potřebné k provádění kognitivně behaviorální analýzy.
- Přiměřené dovednosti komunikační a schopnost vytvářet mezilidské vztahy (prostřednictvím vlastní zkušenosti dosažení zážitku a pochopení mechanismů a procesů přenosu a protipřenosu a jejich funkce v terapii).
- Schopnost vést klienta v klinické praxi.
- Základní dovednosti potřebné k výuce a supervizi kolegů.
Plán kurzu.
- Základní výcvikový stupeň kurzu trvá tři roky a učení probíhá ve třech základních formách:
- Šest studijních bloků při týdenním výcvikovém soustředění.
- Učení formou klinické praxe.
- Učení pomocí procesu vzájemné a individuální supervize.
Šest studijních bloků zahrnuje celkem 30 dnů (240 hod.) soustředěného studijního programu a v mezidobí následuje 22-24 týdnů terapeutického nácviku ve vlastní klinické praxi pod individuální supervizí.
- Nadstavbový stupeň kurzu navazuje na předchozí základní stupeň, trvá dva roky a učení probíhá formou zaměřených diagnostických seminářů a supervizních konzultací se supervizory z řad zkušených terapeutů během čtyř
týdenních výcvikových bloků zaměřených na vzájemnou a individuální supervizi a rozvíjení speciálních dovedností.
Čtyři studijní bloky zahrnují 20 dnů (160 hod.) a v mezidobí 18 týdnů vlastní klinické praxe pod individuální supervizí.
Metody samostatné práce.
Účastníci kurzu zpracují tři písemné práce – odborné eseje, na základě studia odborné literatury. Práce jsou hodnoceny a diskutovány v jednotlivých výukových blocích.
V každém bloku (od II. bloku počínaje) účastníci předkládají písemné kazuistiky svých klientů, o kterých referují v rámci kazuistických seminářů v programu a pod vzájemnou i individuální supervizí. O každé kazuistice účastníci zpracují stručný souhrn, který odevzdávají supervizorům.
Na závěr základního stupně kurzu účastníci zpracují písemnou práci formou podrobně zpracovaných tří vzorových kazuistik, které si sami vyberou z dříve přednesených kazuistik.
V posledním roce supervizního stupně kurzu zpracují samostatnou závěrečnou výzkumnou práci, kde zhodnotí výsledky vlastní činnosti v KBT. Práci pak obhajují při závěrečném hodnocení.
PLÁN STUDIJNÍCH BLOKŮ:
- ZÁKLADNÍ STUPEŇ:
- Studijní blok (5 dní):
Úvodní program, historie KBT, zařazení KBT v rámci psychoterapeutických směrů, základní principy, východiska a mechanismy KBT. Druhá a třetí vlna KBT, integrace KBT a jiných směrů.
Nácvik navazování vztahů. Kontraktování.
- Studijní blok (5 dní):
Komunikační dovednosti, navazování terapeutického vztahu, behaviorální assessment, funkční a behaviorální analýza.
III. Studijní blok (5 dní):
Teorie a analýza kognitivních procesů, strategie léčení a klinické vedení případů.
- Studijní blok (5 dní):
Aplikace kognitivně behaviorální terapie v praxi, etické a jiné problémy ve vztahu k terapii.
- Studijní blok (5 dní):
Schopnost samostatné KBT diagnostiky, assessmentu a funkční analýzy. Rozvíjení samostatné volby léčebné strategie.
- Studijní blok (5 dní):
Širší aplikace KBT, párová a rodinná terapie a KBT.
Nácvik hraní rolí a další specifické techniky (alter-ego, prázdná židle, neverbální strategie atd.
Závěrečné hodnocení základního stupně výcvikového kurzu a hodnocení předložených písemných prací.
- NADSTAVBOVÝ STUPEŇ:
VII. Studijní blok (5 dní):
Aplikace KBT na vybrané diagnostické skupiny. Supervizní hodnocení individuální a skupinové. Peer skupiny.
Příprava projektů závěrečných výzkumných prací účastníků kurzu.
VIII. Studijní blok (5 dní):
Aplikace KBT na vybrané diagnostické skupiny. Supervizní hodnocení individuální a skupinové. Peer skupiny.
Modelový nácvik vedení supervizního semináře.
Hodnocení postupu v realizaci projektů závěrečných výzkumných prací účastníků kurzu.
- Studijní blok (5 dní)
Aplikace KBT na vybrané diagnostické skupiny. Supervizní hodnocení individuální a skupinové. Peer skupiny. Modelový nácvik přednesení souhrnného sdělení na zvolené téma v rámci hodnocení postupu v realizaci projektů závěrečných výzkumných prací účastníků kurzu.
- Studijní blok (5 dní):
Aplikace KBT na vybrané diagnostické skupiny. Supervizní hodnocení individuální a skupinové. Peer skupiny.
Závěrečné hodnocení celého kurzu zkušební komisí sestávající z hodnocení písemních esejí účastníků, předložení a hodnocení vybraných písemných kazuistik vedených KBT způsobem a obhajoba závěrečné výzkumné práce.
Aplikace klinických dovedností v praxi:
V průběhu výcvikového kurzu v KBT prokáží účastníci své dovednosti a porozumění principům KBT tím, že vyšetří a povedou terapii dvou klientů alespoň z osmi následujících kategorií (celkem tedy 16):
- Jednoduché fobie
- Specifické fobie.
- Agorafobie.
- Sociální fobie.
- Generalizovaná úzkost.
- Panická porucha.
- Depresivní stavy.
- Zvládání zlosti a stresu.
- Sociální dovednosti.
- Zlozvyky.
- Poruchy příjmu potravy.
- Sexuální dysfunkce.
- Sexuální deviace.
- KBT u partnerského nesouladu.
- Poruchy z oblasti behaviorální medicíny.
- KBT závislostí.
- Použití KBT principů u psychotických nemocných.
- KBT u poruch osobnosti.
- KBT u dětské klientely.
- OCD
NÁPLŇ STUDIJNÍCH BLOKŮ:
- Úvodní studijní blok:
Cíl: Získat základní informace o vývoji KBT, jejích principech a účinnosti ve srovnání s jinými psychoterapeutickými směry.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Znalosti o historickém vývoji KBT.
- Porozumění základním pojmům teorie učení.
- Porozumění základním principům, východiskům a mechanismům behaviorální terapie.
- Pochopení a osvojení významu komunikačních dovedností při klinické aplikaci KBT.
- Studijní blok:
Cíl: Připravit účastníky kurzu k tomu, aby byli schopni uplatnit behaviorální terapii v praxi.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Dovednost vést rozhovor a provádět rozbor případu.
- Základy behaviorálního assessmentu.
- Základy funkční behaviorální analýzy.
- Pochopení principu A-B-C modelu.
- Porozumění způsobům klinické aplikace modelu podnět-reakce a jeho účinnosti.
III. Studijní blok:
Cíl: Vysvětlit roli kognitivních procesů a jejich přínos k pochopení a léčení kognitivně-behaviorálních problémů.
Účastníci získají tyto vědomosti a dovednosti:
1.Hlubší porozumění teoriím učení a jejich aplikaci na úzkostné a fobické stavy a poruchy chování.
2.Hlubší znalosti o teoriích kognitivních procesů.
- Praktické dovednosti v aplikaci kognitivních teorií při pochopení behaviorálních problémů.
- Schopnost využití aplikace kognitivní teorie při vytváření modelů léčení behaviorálních problémů.
- Dovednost vytvořit terapeutický vztah a další potřebné komunikační dovednosti. Prostřednictvím vlastní zkušenosti dosažení zážitku a pochopení mechanismů a procesů přenosu a protipřenosu a jejich funkce v terapii
- Studijní blok:
Cíl: Dosáhnout schopnosti integrovat behaviorální a kognitivní principy v terapeutickém procesu.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Dovednosti pro aplikaci KBT v praxi.
- Hlubší pochopení kognitivních principů na jejich aplikaci při terapii depresivní stavů.
- Naučit se využívat strukturovaný přístup k řešení problémů (problem solving approach).
- Rozvíjet schopnost zpětné vazby v supervizních setkáních.
- Rozvíjet a prohlubovat dovednost vytvořit terapeutický vztah a další potřebné komunikační dovednosti. Prohlubování a uvědomování si vlastní zkušenosti při dosažení zážitku a pochopení mechanismů a procesů přenosu a protipřenosu a jejich funkce v terapii
- Studijní blok:
Cíl: Prohloubení a upevnění schopnosti kognitivně behaviorální diagnostiky a schopnosti tvorby léčebné strategie.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Rozvoj schopnosti kognitivně behaviorálního assessmentu.
- Rozvoj schopnosti formulovat a definovat problém.
- Rozvoj schopnosti stanovení cílů terapie při aplikaci na terapii poruch příjmu potravy.
- Dále rozvíjet a prohlubovat dovednost vytvořit terapeutický vztah a další potřebné komunikační dovednosti. Další prohlubování a uvědomování si vlastní zkušenosti při dosažení zážitku a pochopení mechanismů a procesů přenosu a protipřenosu a jejich funkce v terapii
- Pochopení etických problémů při aplikaci KBT.
- Rozvíjení schopností kreativního řešení problémů.
- Vědomosti o jiných terapeutických přístupech.
- Studijní blok:
Cíl: Vytvořit podmínky k upevnění odborných dovedností a rozvinutí schopností širší aplikace KBT u psychiatrických a behaviorálních problémů.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Aplikace modelu KBT v terapii širšího spektra behaviorálních problémů.
- Strategie KBT při práci s dětmi.
- Strategie KBT při práci se starými lidmi.
- Strategie KBT závislých.
- Dále rozvíjet a prohlubovat dovednost vytvořit terapeutický vztah a další potřebné komunikační dovednosti. Prohlubování a uvědomování si vlastní zkušenosti při dosažení zážitku a pochopení mechanismů a procesů přenosu a protipřenosu a jejich funkce v terapii. Zpětnovazební hodnocení vlastní reaktivity v rámci sebezkušenostního zážitků těchto mechanismů.
- Dovednosti potřebné k provádění klinické supervize.
- Závěrečné hodnocení základní části kurzu a hodnocení písemné práce účastníků.
VII. Studijní blok:
Cíl: Rozšíření aplikace KBT na další behaviorální problémy. Peer supervizní skupiny. Individuální supervize.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Aplikace modelu KBT v párových a rodinných intervencích
- Aplikace KBT v rodinné terapii.
- Aplikace KBT v terapii sexuálních dysfunkcí.
- Příprava na samostatnou terapeutickou praxi.
- Prezentace kazuistik v peer skupině.
- Dále rozvíjet a prohlubovat dovednost vytvořit terapeutický vztah a další potřebné komunikační dovednosti. Prohlubování a uvědomování si vlastní zkušenosti při dosažení zážitku a pochopení mechanismů a procesů přenosu a protipřenosu a jejich funkce v terapii. Zpětnovazební hodnocení vlastní reaktivity v rámci sebezkušenostního zážitků těchto mechanismů.
VIII. Studijní blok:
Cíl: Rozšíření a prohloubení aplikace KBT na další behaviorální problémy. Peer supervizní skupiny. Individuální supervize. Příprava závěrečné výzkumné práce.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Aplikace modelu KBT při zvládání stresu a zlosti, zlozvyků a řešení některých sociálních dovedností.
- Aplikace KBT v léčbě sexuálních deviací.
- Aplikace KBT v léčbě psychotických nemocných.
- Příprava závěrečné výzkumné práce.
- Supervizní peer skupiny.
- Příprava na samostatnou terapeutickou praxi.
- Prohlubování a uvědomování si vlastní zkušenosti při dosažení zážitku a pochopení mechanismů a procesů přenosu a protipřenosu a jejich funkce v terapii.
Zpětnovazební hodnocení vlastní reaktivity v rámci sebezkušenostního zážitků těchto mechanismů.
- Studijní blok:
Cíl: Rozšíření a prohloubení aplikace KBT na další behaviorální problémy.
Peer supervizní skupiny. Individuální supervize. Příprava závěrečné výzkumné práce.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Aplikace KBT modelu v behaviorální medicíně.
- Aplikace KBT modelu v nepsychiatrických oborech medicíny.
- Aplikace KBT modelu v terapii poruch osobnosti.
- Supervizní peer skupina.
- Příprava závěrečné výzkumné práce.
- Příprava na samostatnou terapeutickou praxi.
- Prohlubování a uvědomování si vlastní zkušenosti při dosažení zážitku a pochopení mechanismů a procesů přenosu a protipřenosu a jejich funkce v terapii.
Zpětnovazební hodnocení vlastní reaktivity v rámci sebezkušenostního zážitků těchto mechanismů.
Nácvik dovedností při zvládání mechanismu přenosu a protipřenosu ve vlastní terapeutické praxi.
- Studijní blok:
Cíl: Analýza a zpětné hodnocení závěrečných výsledků a rozboru jednotlivých klinických případů.
Závěrečná zkouška a hodnocení a obhajoba výzkumné práce.
Účastníci kurzu získají tyto znalosti a dovednosti:
- Vědomosti o nejnovějších poznatcích a směrech vývoje KBT.
- Schopnost jasně a přesně referovat o výsledcích práce.
- Schopnosti pro supervizní vedení kolegů.
- Supervizní peer skupina.
- Závěrečná zkouška – hodnocení písemných esejí, písemných vybraných kasuistik případů vedených metodou KBT.
- Obhajoba závěrečné výzkumné práce.
METODY VÝUKY.
- Metody výuky vycházejí z principů teorie učení, výuka je flexibilní a vychází ze zkušeností, znalostí a dovedností všech účastníků kurzu.
- Teoretické pojmy a koncepce jsou vysvětlovány formou přednášek a skupinových diskuzí seminárního typu.
V dalším průběhu výcviku jsou potřebné znalosti a dovednosti prohlubovány formou nácviků, seminářů, diskuzí ve skupinách, studia doporučené literatury a psaní odborných esejí.
- Praktické dovednosti jsou rozvíjeny formou praktického nácviku. Jsou používány metody modelového předvedení, hraní rolí, hodnocení skupinou, sledování videozáznamů a nácviku terapeutických rolí.
Cílem je posílení sebejistoty účastníků tak, aby byli schopni uplatnit své dovednosti v klinické terapeutické praxi.
- Součástí výcviku je individuální i skupinová supervize (peer skupiny), probíhající jak v jednotlivých studijních blocích, tak v mezidobí mezi jednotlivými studijními bloky.
- Účastníkům je doporučena ke studiu monografie „Kognitivně behaviorální terapie psychických poruch“ autorů Praška, Možného, Šlepeckého a kolektivu (Triton, 2007),
dobře poslouží též starší učebnice Možný, Praško: Základy kognitivně behaviorální terapie (1999).
Další povinná a doporučená literatura:
Praško, Šlepecký: KBT depresivních poruch
Praško, Kosová: KBT úzkostných stavů a depresí
Prašková, Praško: Úzkostné a fobické poruchy.
Hawton, Salkovskis, Kirk, Clark: Cognitive Behaviour Therapy for Psychiatric Problems, Oxford
Kratochvíl S.: Základy psychoterapie
Judith S. Becková: Kognitivně behaviorální terapie, Triton 2018
- V průběhu pětiletého výcvikového programu má každý účastník za úkol terapeuticky vést a předložit kazuistiky alespoň 16 pacientů, vybere si po dvou pacientech z osmi kategorií ze seznamu uvedeného výše.
- Vedení přesných záznamů a používání měřítek a hodnotících škál a dotazníků je vyžadováno podle pravidel KBT.
- K hodnocení osobního růstu a studijního plánování účastníka kurzu slouží speciální záznamový arch (viz příloha) a k záznamům o supervizi je zvláštní formulář (viz příloha).
Historie a současný stav výcvikových kurzů v IKBT.
Výcvik plynule navazuje na Výcvikové kurzy pořádané Dr. Zbytovským, a to jak obsahem, formou i složením lektorského týmu.
Výcvik splňuje standardy EABCT a v některých položkách je i překračuje.
V r. 1999 získaly tyto kurzy poprvé akreditaci České psychoterapeutické společnosti.
Celkem bylo již proškoleno více jak 550 účastníků kurzů (včetně současně probíhajících skupin).
V současnosti jsou v běhu 14. skupina, která bude končit kurz v roce 2019 a 15. skupina, která bude končit v roce 2020.
ROZPIS HODIN KURZU:
- Teoretická část: 120 hodin během 10 studijních bloků ve formě přednášek a seminářů. 100 hodin při vypracování 3 písemných esejí a 3 vzorových kazuistik a 200 hodin při závěrečné výzkumné práci.
- Praktická část: 450 hod., z toho 230 hodin ve studijních blocích, 220 hod. při individuálním samostatném nácviku mezi jednotlivými bloky.
- Supervize: 100 hod., zčásti ve studijních blocích a zčásti mezi jednotlivými studijními bloky.
Vedení a organizace supervize.
Hlavní důraz je kladen na individuální supervizi, kterou absolvují účastníci v průběhu pětiletého výcviku samostatně mezi jednotlivými bloky kurzu. Supervizní sezení si účastníci dojednávají individiuálně s jednotlivými supervizory, kteří jsou schváleni IKBT a splňují požadavky dané podmínkami ČPtS ČLS JEP.
O supervizích se vedou podrobné zápisy na jednotných formulářích a supervizoři zaznamenávají kromě témat a obsahu klinické supervize, rovněž počet hodin, což stvrzují podpisem.
Při závěrečném hodnocení každý účastník překládá formuláře o supervizi, kterou absolvoval a je kontrolován obsah i počet hodin, zda odpovídá předepsaným požadavkům – viz výše.
Kromě individuální supervize během kurzu probíhá v každém jednotlivém výcvikovém bloku též supervize v malých skupinkách pod vedením zkušeného lektora-supervizora, do které se postupně zapojují i účastníci sami podle vlastních přibývajících klinických zkušeností.
Tyto skupinové supervize se zaznamenávají do “ Deníku účastníka“ a stvrzují podpisem lektora-supervizora. Do deníku se též potvrzuje počet dní, které účastník absolvoval v jednotlivých výcvikových blocích kurzu.
Srovnání standardů kurzu se Standardy Evropské asociace behaviorální a kognitivní terapie (EABCT):
V roce 2013 vydala EABCT instrukce pro základní výcvikové standardy, které mj. stanovují některá doporučení a závazné pokyny pro organizování výcvikových kurzů v KBT.
http://eabct.eu/wp-content/uploads/2014/02/Thomas-Kalpakoglou-Training-Standards-2013.pdf
Standardy ponechávají určitou volnost na jednotlivých národních organizacích v přijímání odborníků různých profesí do výcviku. Odkazují na národní předpisy, které definují a regulují poskytování licencí pro provádění psychoterapeutické praxe.
Celková délka výcviku je závazně stanovena jako „ne menší než pět let“.
Teoretická výuka má probíhat jednak v kurzech, jednak samostatným studiem.
Nácvik terapeutických dovedností má celkem zahrnovat 450 hodin, z toho 200 hodin v kurzech, ostatní při samostatném nácviku mezi bloky kurzu.
Závazně je stanoveno vedení záznamů o osobním plánu a rozvoji dovedností během kurzů .
Supervizi má být věnováno 200 hodin během pětiletého výcvikového období (v tomto ohledu jsme benevolentnější). Supervize má obsahovat poskytování zpětné vazby a diskuzi o vedení terapie.
Je požadováno jako minimum osm kazuistik (my požadujeme 16) nutných k uznání podmínek o absolvování výcviku. O supervizi jsou vedeny průběžné záznamy.
Hodnocení základních výcvikových standardů – účastníci kurzů musí prokázat své znalosti a dovednosti při závěrečné ústní zkoušce, hodnocením
písemných esejí a obhajobou výzkumné závěrečné práce. Doporučuje se, aby účastníci v závěru kurzu vypracovali dvě kazuistické studie (2000-4000 slov).